Navigace
Obsah
Školní vzdělávací program „Žijeme v obci Kněževes“
Identifikační údaje školy
Název školy: Mateřská škola Kněževes, okres Praha – západ
Adresa školy: Na Hlavní silnici 155, 252 68 Kněževes
IČO: 75146886
Telefon: 220 516 460
e-mail: msknezeves@centrum.cz
webové stránky: www.msknezeves.cz
Právní forma: příspěvková organizace
Zařazení do sítě škol: 8.7. 2009
Zřizovatel: obec Kněževes
Ředitelka školy: Mgr. Niké Slabová
IZO: školní jídelna – výdejna, 181 003 546
ŠVP zpracovala: Mgr. Niké Slabová
Připomínkovaly: Jana Čermáková, Dis.
Marie Olišarová
Charakteristika školy
Mateřská škola Kněževes vznikla jako přístavba nad stávajícím zdravotním střediskem v obci Kněževes v roce 2009. Škola zaujímá celé první patro této budovy a má samostatný vchod ze zadní části budovy. Nachází se zde dvě samostatné herny, jedna s kapacitou 25 dětí, druhá s kapacitou 20 dětí. U každé herny jsou situovány toalety, umývárny a sprcha pro příslušný počet dětí. Dále je součástí školy kuchyňka pro přípravu svačin a výdej obědů a přípravna pro výdej svačin a obědů ve druhém oddělení. Technické zázemí je tvořeno šatnou a WC pro personál školy, dvěma šatnami dětí, dvěma úklidovými místnostmi a komorou. Škola má svůj vlastní výtah a je proto bezbariérová.
Ke škole náleží přilehlá zahrada osazená mnoha herními prvky, bezpečnostními povrchy pod průlezkami, pískovištěm a velkou část zahrady tvoří udržovaný trávník a keře či stromy. Na zahradě je k dispozici zahradní domek k uskladnění hraček, zahradní sprcha, dostatečné množství stolů a laviček. Hygienické zázemí (WC s umývárnou) pro pobyt na zahradě je umístěno v přízemí budovy.
Mateřská škola Kněževes je školou s výdejnou; nemá svoji vlastní školní jídelnu a hlavní jídla dováží z ISŠ Stanislava Kubry ve Středoklukách.
Část kapacity školy slouží jako „podniková školka“ Letiště Praha, a.s. S touto organizací škola proto úzce spolupracuje. Velmi úzká spolupráce je navázána také s obcí Kněževes (pravidelné využití Kulturního domu či fotbalového hřiště) a mnoha organizacemi a spolky v obci či regionu (např. Spolek Havlíček, Svaz dobrovolných hasičů, Obecní knihovna). Škola využívá i nabídek soukromníků v obci k návštěvě domácích a hospodářských zvířat či využívání pozemků k různým aktivitám.
Škola rozvíjí podstatou svého vzdělávacího programu rovněž spolupráci s rodiči. Pro rodiče jsou pořádány 1 – 2x ročně akce s dětmi, dále 1 – 2x ročně přednášky odborníka na aktuální téma (psychologie, pedagogika), 1 – 2x ročně schůzky rodičů. Od rodičů je vyžadována součinnost při výchovných aspektech působení na děti. Rodiče mají dále možnost do školky přicházet a účastnit se dětských akcí, výletů, zájezdů do divadel i běžného programu. Řada rodičů se zapojuje i tím, že přinášejí výtvarný materiál či náměty na činnosti s dětmi. V odpoledních hodinách rodiče pobývají neomezeně na zahradě školky se svými dětmi.
Charakteristika vzdělávacího programu
Hlavní myšlenkou tohoto vzdělávacího programu je pomoci z dětí vychovat „občánky“, kteří se budou cítit být součástí naší vesnice či našeho regionu. Toho bychom chtěli dosáhnout prostřednictvím co nejširší nabídky nejrůznějších aktivit (v rámci výchovné a vzdělávací činnosti ve školce i v rámci nadstandardních činností) provozovaných na nejrůznějších místech a ve spolupráci s nejrůznějšími subjekty v obci. Samozřejmým cílem je podpora rozvoje všestranné osobnosti dítěte, které je na konci předškolního vzdělávaní připraveno na vstup do školy.
Forma realizace vzdělávacího programu
Vzdělávací program je realizován prostřednictvím Integrovaných bloků. Integrované bloky jsou rozvržené jako čtrnáctidenní. Téma je stanovené tak, aby zahrnovalo výtvarné, pracovní, sportovní i hudební aktivity, aby se na ně mohly navázat řečové a jazykové chvilky, četba literatury, vycházky a návštěvy v obci i případné výlety.
Metody uplatňované ve vzdělávacím programu
Individuální činnosti – v ranních a odpoledních hodinách, v hernách, na zahradě, k dispozici jsou veškeré hračky i mnohé výtvarné pomůcky; dále při odpočinku (nahrazuje spánek po obědě u předškoláků a nespících dětí) – zde pod vedením pedagoga
Hromadné činnosti – uplatňovány jsou frontálně, pedagog organizuje činnosti pro všechny děti najednou; zejména u předškolních a starších dětí.
Skupinová práce – nemusí být nutně hromadná, děti pracují ve skupinách na společné práci
Kooperativní práce – nadstavba skupinové, kdy děti musí spolupracovat na základě vlastních námětů a postřehů
Odpočinkové a relaxační činnosti – odpočinek či spánek po obědě, poslech četby, prolíná částečně s individuálními činnostmi
Podmínky organizace vzdělávání
Vybavení školy
Ve škole jsou dvě herny. V herně 1. oddělení jsou dva hlavní prostory oddělené odlišnými podlahovými krytinami. V části s kobercem se nacházejí skříně a police s hračkami a větší herní prvky, slouží k individuálním hrám, relaxaci a odpočinku a ke hrám pohybového charakteru. V části s linoleem jsou stolky určené ke stravování a stolky určené k výtvarným aktivitám. Dále se zde nacházejí pomůcky na výtvarné a pracovní činnosti.
Herna 2. oddělení má podlahovou krytinu jednotnou - linoleum, v odpočinkové části je volně položený koberec. Odpočinková a herní část je od stravovací a pracovní části oddělena policovou sestavou.
U každé herny je sociální zařízení odpovídající kapacitě třídy a kuchyňka, resp. přípravna jídel. Dále pak mají děti skrze sociální zařízení či přímý přístup do šaten.
Pedagogický personál využívá pro své potřeby šatnu se sociálním zázemím, ředitelka školy má k dispozici kancelář s připojením na internet a telefonem.
Mateřská škola využívá fotbalové hřiště v obci a prostory kulturního domu ke sportovnímu vyžití. Na obou místech má k dispozici prostory k uskladnění sportovních potřeb a pitného režimu.
Na zahradě mateřské školy je k dispozici dřevěný domek k uskladnění sezónního materiálu používaného k venkovním aktivitám. Dále je zde k dispozici kryté pískoviště, několik herních prvků – houpačky, kolotoč, domeček na hraní a dvě velké herní průlezkové sestavy.
Organizace dne
07,00 – 08,30 scházení dětí, hry podle volby a přání dětí
08,30 – 09,00 ranní hry, komunitní kroužky, jazykové chvilky, ranní cvičení, hygiena, svačina
09,00 – 10,00 individuální a skupinové didaktické činnosti v souladu s tématem integrovaného bloku
10,00 – 12,00 pobyt venku – na zahradě, vycházky v rámci obce, fotbalové hřiště, kulturní dům – tělocvična
12,00 – 12,30 hygiena, oběd
12,30 – 14,30 hygiena, odpočinek, předškoláci po krátkém odpočinku klidové činnosti
14,30 – 15,00 hygiena, svačina, hry
15,00 – 17,00 odpolední zájmové činnosti dětí (hry + dle zájmu dětí pokračování didakticky cílených činností – výtvarné činnosti, smyslové hry, jazykové chvilky), pobyt venku, zájmové kroužky
Organizace týdne
Pondělí dopoledne vycházky obcí, odpoledne keramický kroužek
Úterý dopoledne plavecký kurz
Středa dopoledne fotbalové hřiště nebo kulturní dům – tělocvična
Čtvrtek dopoledne – výlety, divadla, akce, odpoledne kroužek angličtiny
Pátek dopoledne fotbalové hřiště nebo kulturní dům – tělocvična
Organizace školního roku
Září Schůzka rodičů
Výlet do křivoklátských lesů
Ukázky se psy z letiště Praha
Říjen Divadlo Spejbla a Hurvínka
Listopad schůzka rodičů – hodnotící
Divadlo v kulturním domě – i pro veřejnost
Beseda pro rodiče předškoláků s PPP Praha západ
Zoo Praha – exkurze s přednáškou
Prosinec Mikuláš, Vánoce
Leden Divadlo v kulturním domě – i pro veřejnost
Zoo Praha – exkurze s přednáškou
Únor
Březen Noc s Andersenem
Zoo Praha – exkurze s přednáškou
Duben Velikonoční dílna – pro rodiče s dětmi
Květen škola v přírodě, chata Orientka, Jeseníky
Dopravní hřiště
Výlet do křivoklátských lesů
Červen Den dětí
Zahradní slavnost – rozloučení s předškoláky a prodejní výstava
Červenec letní provoz 2. – 13. 7. 2012
Personální podmínky
Pedagogičtí pracovníci
Jana Čermáková, Dis., třídní učitelka 2. oddělení
Zodpovídá za vedení portfolií dětí z obou oddělení, spolupracuje na tvorbě integrovaných bloků, účastní se přednášek a kurzů k rozšíření a prohloubení odborné kvalifikace, vyhotovuje zápisy z pedagogických porad.
Marie Olišarová, třídní učitelka 1. oddělení
Zodpovídá za logopedické vedení dětí s logopedickými vadami (atestovaný logopedický asistent), vede cílenou přípravu předškoláků, spolupracuje ne tvorbě integrovaných bloků.
Mgr. Niké Slabová, ředitelka školy
Zodpovídá za tvorbu školního vzdělávacího programu, spolupracuje na tvorbě integrovaných bloků, organizuje zájmové a nadstandardní aktivity dětí i rodičů, organizuje výlety, návštěvy divadel, pobyt ve škole v přírodě a další, připravuje podklady pro finanční a mzdovou účetní (externisté), zajišťuje komunikaci s obcí, se zástupci Letiště Praha, a.s., s institucemi a veřejností.
Pedagogická rada
Vzájemné pracovní vztahy v pedagogickém sboru jsou zajištěny prostřednictvím Pedagogické rady, která je svolávána 1x v měsíci a dále dle potřeby.
Nepedagogický personál
Ivana Holanová
Zajišťuje stravování v mateřské škole včetně nákupů, zodpovídá za úklid části prostor, za opravy a údržbu inventáře a movitého i nemovitého majetku školy
Pomocná síla
Zajišťuje úklid části prostor školy, je k dispozici učitelkám při sebeobslužných činnostech dětí (stravování, oblékání, ukládání ke spánku), převléká lůžkoviny atd.
Provozní porady
Provozní porady jsou svolávány dle potřeby provozu školy a to buď za účasti provozního personálu a ředitele školy, nebo i za účasti pedagogů.
Vzdělávací obsah
Učivo je v MŠ Kněževes uspořádáno do integrovaných bloků.
„Integrované bloky jsou příležitostí přirozeně skloubit základní požadavky na vzdělávání dětí předškolního věku: umožňují nabízet dětem různorodé činnosti a příležitosti, které spojuje společné dítěti blízké a srozumitelné téma; vycházejí z přirozených potřeb dětí; respektují potřebu dětí osvojovat si poznatky i dovednosti v reálných souvislostech a umožňují jim vidět smysl toho, čemu se učí; učí děti tomu, co si mohou vyzkoušet a následně pak použít a uplatnit v životní praxi a v dalším učení.“ (Manuál k přípravě školního (třídního) vzdělávacího programu mateřské školy, Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2005)
Cíle vzdělávacího programu
Získání osobní samostatnosti (sebeobsluha, pracovní návyky)
Schopnost komunikace v sociální skupině na úrovni přiměřené věku a individualitě
Rozvíjení všech stránek osobnosti dítěte v kontextu prostředí, ve kterém vyrůstá
Osvojení hodnot, které vyznává naše společnost v návaznosti na konkrétní region
Klíčové kompetence dítěte
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
Kompetence činnostní a sociální
Oblasti předškolního vzdělávání
Dítě a jeho tělo
Dítě a jeho psychika
Dítě a ten druhý
Dítě a společnost
Dítě a jeho svět
Témata integrovaných bloků
3.9 – 16.9. Zvířata kolem nás
19.9. – 30.9. Plody podzimu (spojeno i s vycházkou do křivoklátských lesů)
3.10. – 14.10. Listy stromů
17.10. – 28.10. Podzimní draci + halloween (26. – 28. 10. Podzimní prázdniny)
31.10. – 11.11. Lidské tělo
14. – 25. 11. Barvy, tvary, prostorová orientace
28.11. – 9.12. Mikuláš
12.12. – 22.12. Vánoce
3.1. – 13.1. Zimní radovánky (sporty, sněhuláci,…)
16.1. – 27.1. Co všechno svítí?
30.1. – 10.2. Karneval
13.2. – 24.2. Jaká známe povolání?
27.2. – 9.3. České pohádky
12.3. – 23.3. Březen – měsíc knihy (s přesahem do 30.3. – Noc s Andersenem)
26.3. – 6.4. Velikonoce (4.4. velikonoční dílna, 5. – 6.4. prázdniny)
10.4. – 20.4. Jarní květiny
23.4. – 4.5. Zvířecí mláďátka
7.5. – 14. 5. Jeseníky – školka v přírodě
15.5. – 18.5. Les – zpracování zážitků z Jeseníků
21.5. – 1.6. Dopravní prostředky
4.6. – 15.6. Letní sporty
18.6. – 29.6. Loučíme se se školkou, s předškoláky, těšíme se na prázdniny
2.7. – 13.7. Letní provoz
Výchovné a vzdělávací záměry školního vzdělávacího programu, vycházející z klíčových kompetencí, vzdělávacích oblastí a cílů programu, naplňujeme prostřednictvím tzv. integrovaných bloků. Integrované bloky jsou rozvrženy do čtrnáctidenních intervalů a poskytují tak dostatek času i prostoru uchopit téma z mnoha různých poloh a úhlů. Zároveň umožňuje i dětem s nepravidelnou docházkou či nemocným se tématu nebo jeho části zúčastnit. Každý tematický blok má předem danou strukturu, do které třídní učitelky v jednotlivých odděleních zasazují jednotlivé činnosti, aktivity a akce v návaznosti na aktuální vnější i vnitřní podmínky MŠ. Obsah integrovaných bloků proto není vypracován na celý rok v celé své podrobnosti.
Příklad podrobné struktury integrovaného bloku:
Dopravní prostředky
Anotace: Náš svět je plný dopravních prostředků: odrážedlo, tříkolka, koloběžka, kolo, brusle, motorka, automobil, autobus, bagr, náklaďák, kombajn, dodávka, vlak, letadlo, loď, kůň a také chození pěšky. Víme, co k čemu používá? Co z toho můžeme vidět u nás ve vesnici? Jak se správně chovat, na silnici, na cestě, na chodníku, u závor,
Jazyková průprava: zvuky dopravních prostředků – potichu, nahlas, jednotlivě, společně, správná výslovnost, rytmizace
Klíčové kompetence:
k učení – dítě pozoruje, všímá si souvislostí, používá jednoduché pojmy, znaky
komunikativní - dítě rozlišuje symboly, sděluje prožitky, pocity a nálady různými prostředky (HV, VV, DV, řeč)
sociální a personální – rozhoduje o svých činnostech, rozpozná nevhodné chování na ulici, na silnici
činnostní a občanské: učí se plánovat a organizovat svoji činnost – při výtvarných činnostech, má smysl pro povinnost
Vzdělávací oblasti:
dítě a jeho tělo: rozvoj pohybových schopností, zdokonalování hrubé i jemné motoriky, užívání všech smyslů, vytváření postojů (dáváme přednost chůzi před jízdou vozem apod.)
dítě a jeho psychika: rozvoj řečových schopností při jazykové průpravě, rozvoj tvořivosti při výtvarných činnostech, kultivace mravního vnímání
dítě a ten druhý: seznamování s pravidly k druhým – zde v silničním provozu, vytváření prosociálních postojů
dítě a společnost: poznávání pravidel společenského soužití prostřednictvím příkladů ze silničního provozu, spolupráce, spolupodílení se na dosažení společného cíle – společná výtvarná činnost, seznamování se světem dospělých lidí, kultury
dítě a svět: seznámení se s prostředím, ve kterém dítě žije
Očekávaný výstup: dítě se naučí pojmenovat dopravní prostředky a různé způsoby přepravy lidí a věcí, dokáže pohovořit o jejich používání, zná písničku, básničku na dané téma, dokáže rozlišit zásady správného pohybu po silnici, po cestě, zná pravidla bezpečného chování, zná několik dopravních značek
Prostor: fotbalové hřiště, obec – silnice, ulice, chodník, výhled na letiště, železniční stanice, parkoviště, autopark podnikatele Červeného, …
Pomůcky: sportovní – mety, míče, koloběžky, kola, odrážedla, kužely a dopravní značky
výtvarné – papíry, barevné papíry, lepidla, přírodní materiály, pastelky, voskovky, tempery, štětce různých velikostí, modelíny, keramická hlína, …
dopravní značky – karty, pexesa, stavebnice, značky v terénu a na fotbalovém hřišti
Klíčová slova: názvy dopravních prostředků, názvy dopravních značek
Činnosti:
sportovní – štafetové hry na hřišti (rozdělení do družin dle druhu dopravního prostředku apod.)
jízda zručnosti na odrážedlech, koloběžkách, kolech dle schopností dětí, na přilehlém prostranství u fotbalového hřiště, trasa vytyčená křídami a metami
tematické vycházky – železniční stanice, závory, letiště, autopark v obci, různé druhy spojů
hudební a dramatické činnosti – písničky a básničky s dopravní tématikou (Jede, jede poštovský panáček, Sluníčko, sluníčko, Pocestný, Jede, jede mašinka)
Výtvarné činnosti – můj nejoblíbenější dopravní prostředek – pastelky, voskovky; dopravní značka – vodovka nebo koláž z barevného papíru; modelování značek či dopravních prostředků z modelíny (na kroužku keramiky možno keramické hlíny včetně glazování); koláž krajiny z přírodních materiálů - venku na zahradě, sběr materiálu na vycházce, stavebnice – společná práce
Přednáška dopravního policisty, návštěva dopravního hřiště nebo mobilní dopravní hřiště pozvané do školky
Doplňující programy a projekty a další aktivity
Logopedická péče – logopedický asistent
Cílená příprava předškolních dětí ve spolupráci s Pedagogicko- psychologickou poradnou
Seznamování se základy cizího jazyka – kroužek vedený externistou
Plavecký výcvik – kurzy vedené odborníky
Pobyt ve škole v přírodě – plnohodnotný program zajištěný ve spolupráci s externisty
Nadstandardní aktivity
Keramický kroužek
Možnost nočního hlídání několikrát ročně
Noc s Andersenem
Možnost zapojit do doplňkových a nadstandardních i děti, které školku nenavštěvují (sourozenci, děti, které již odešly do základní školy, obyvatelé obce)
Přehled evaluační činnosti školy
Evaluace probíhá na dvou úrovních - evaluace vnější a vnitřní.
Vnější evaluaci provádí
Formálně zřizovatel (obec Kněževes) a Česká školní inspekce
Neformálně rodiče a veřejnost
Vnitřní evalvaci provádí
Třídní učitelky průběžně; po skončení konkrétního integrovaného bloku prostřednictvím evaluačního protokolu; vzájemně na pedagogických radách
Ředitelka školy průběžně; kontrolou struktury konkrétního integrovaného bloku; kontrolou evaluačních protokolů; kontrolou zápisů v třídní knize oddělení; na pedagogických radách; prostřednictvím shrnujících zpráv poskytovaných zřizovateli; na třídních schůzkách; prostřednictvím Výroční zprávy (pro mateřskou školu nepovinný dokument).
